幼儿园应当把幼儿入学前的准备工作作为幼儿教育最基本的任务之一。如果准备工作不充分，儿童入学后，面对陌生的环境和不同的要求，感到负担过重，难以适应，甚至造成儿童体质下降，学习积极性减退，对学习产生厌倦情绪，从而挫伤了儿童学习的信心。因此，为幼儿做好入园前的准备，尤其是心理上的准备，是实现总体教育目标、落实幼小衔接工作的关键。如何做好入学前的心理准备呢？
一、激发入学兴趣和欲望，消除么生感和恐惧感
幼儿园与小学的教育无论在内容、形式、教学要求和方法、作息制度和生活管理方面都存在质的差别。小学生活对幼儿来讲是非常陌生的加上周围一些已入学的玩伴的变化及承认对小学生活的描述，让许多幼儿对上学产生了恐惧心里。我们曾经对初入大班的幼儿进行问卷调查。发现有近一半的幼儿不想上学或不喜欢小学。为了萌发幼儿对入学的兴趣和积极良好的情感，这样我们从改变幼儿对小学的认识入手，组织幼儿参观小学环境，观察小学生如何上课，跟随小学生一起入校，一起晨读等，使幼儿看到小学生背着书包上学是非常光荣、神气、令人高兴的事，而且告诉他们在小学可以学到更多的知识。我们还带幼儿参加小学的升旗仪式，在雄伟的国歌声中，小学生们升旗时严肃认真的神情，庄重宏大的场面使幼儿对小学生活的喜爱之情油然而生。抓住这个机会我们有目的的、有计划的请小学生们绘声绘色的谈自己上小学的感受，感染了这些小弟弟小妹妹们，幼儿开始喜欢起小学了。
二、培养幼儿的社会性意识和能力
小学以教学为主，学习是小学生的主要任务，这一特征就决定了小学生必须具备一定的任务、规则意识及能力，有良好的生活、学习习惯，还要具备一定的自我管理能力。在实践中我们注意加强了这方面的培养，如让幼儿饭后自己洗盘子、擦桌子、扫地，养成他们睡前收拾、整理书包和衣帽橱并每周一清理的好处；在此基础上，扩大值日生工作范围，幼儿每天都可以参与办内的各项工作管理，他们的任务意识和独立意识逐渐培养起来了，完成任务的能力也大大提高。平时，我们还注意活动区活动和社会实践中渗透对幼儿的学习主动性、规则意识、人际关系的培养。我们知道，人际交往能力是幼儿入学面临的一个适应困难，培养幼儿积极的交往意识及交往能力非常重要。
三、家园同步教育，共同做好幼儿入学的心理准备工作
早期教育的影响是从家庭开始的，无论在儿童的智力开发上，还是在个性培养中，家庭教育均起着举足轻重的作用，尤其是在幼儿入学前的心理准备，家长的态度、教育方式、与幼儿园是否一致等均直接影响准备的效果。为此，我们在大班第一学期开学时就请来了小学的教导主任，与家长们一起座谈有关幼儿入学后的心理状况及入学前的各项准备工作，让每个家长都能用正确的观点来看待孩子的这一特殊时期，提高家长的认识。针对幼儿学习生活方面出现的种种"衔接"问题，我们还制定了时间表和幼小衔接计划，通过每月一次的班级家长会定期给家长公布，使家长对幼小衔接工作做到心中有数，有针对性地在家庭中开展配合教育。对班内的个别幼儿，我们还与家长共同商讨了一致的教育内容和方法、措施。此外，我们还给每位幼儿建立了"宝宝日记本"，家园相互反馈，共同做好准备工作。
幼儿入学的根本问题，不是知识和技能，而是形成学生学习活动的准备。儿童在入学适应方面的问题实质就是一个能力的问题，主要是社会适应和学习适应方面有困难。幼儿园和小学都应该认真对待。