幼小衔接问题一直是广大幼儿家长和幼儿教师都非常关注、非常关心的一个热点问题。面对该阶段的幼儿，什么样的教育方法是较为科学的呢？家长和幼师朋友们，我们一起来听听《北大幼儿数学》主编李世杰老师的建议。
无论是国内还是国外，一直以来都存在小学低年级学生在学习上不适应或学习困难的现象。造成这种现象，既有客观原因，又有主观原因。
客观原因主要有5个方面，一是学习任务重了，小学有语文、数学等学科，每天都要工工整整地做好作业，而幼儿园没有这么多的书面作业。二是学习内容深了。小学内容比幼儿园内容深多了。三是学习时间长了。尤其是表现在小学上课时间是每节课40分钟，每天六七节课，很多学校甚至还安排了晨读时间和下午自习时间，而幼儿园即使上课也是每节课二三十分钟，每天上三四节课。四是学习方式变了。小学以课堂教学为主，而幼儿园以游戏为主。五是评价不一样了，要求高了。小学不仅每天做作业，而且还有测验和考试，而幼儿园没有这些要求。
主观原因也主要有5个方面，一是缺乏好习惯，没有跟上老师要求！如不会坐好、不会倾听、没有时间观念、作业应付等。二是缺乏生活经验，对学习内容没有熟悉感和亲切感，不能理解，囫囵吞枣，吃了夹生饭。三是缺乏学习兴趣，不能坚持到学习好、做到位。四是缺乏成就感，没有主动性和积极性。五是缺乏好方法和好习惯，不能高效学习、快乐成长！
如果家长和老师只重视对幼儿和小学生进行知识灌输，而忽略兴趣、人格、习惯和能力等素质培养和提高，这样做的本身，就埋下了失败的种子，是把龙变成虫的教育。
素质教育关注学生的全面发展，引导学生把潜能和优势尽可能地发挥出来，德、智、体、美全面发展，是让龙腾飞的教育。
在幼儿园和小学低年级开展幼小衔接教育真的很迫切吗？为了解决这些问题，幼儿园、小学和家长应该做哪些工作？
为了解决这些问题，无论是国内，还是国外，都有一些教育专家呼吁把幼儿园纳入义务教育范围。我们认为，在幼儿园和小学低年级开展幼小衔接教育确实很迫切。
幼儿园应该有意识、有目的、有计划地对幼儿进行小学适应能力教育。如培养孩子学会倾听、学会表达、学会合作、认真做事、学会每天向家长汇报学习收获、学会正确握笔、学会规范坐、站、走等习惯，科学安排一点儿室内上课时间，如小班上学期每节课15分钟，下学期每节课20分钟；中班上学期每节课25分钟，下学期每节课30分钟；大班上学期每节课35分钟，下学期每节课40分钟等等。这样循序渐进安排，更容易让幼儿顺利、高效实现幼小衔接！
小学低年级教育还要以培养学生细致观察、准确表达、认真听讲、用心作业、做就做好的好习惯为重点，在教学过程中，尽可能地贴近学生、贴近生活、贴近实际，启发和引导学生思考，增强亲切感、熟悉感。
家长要注重以德促智，和孩子一起在生活中学习、在学习中提高。如家长可以通过引导孩子给爷爷、奶奶送苹果，给姥爷、姥姥送橘子等活动，发现更活、更巧、更简单的计算方法等。如在计算7+8-6时，家长可以这样引导孩子，爸爸买来7个苹果，妈妈买来8个苹果，给爷爷、奶奶送6个苹果，还剩几个苹果？引导孩子观察、思考，要给爷爷、奶奶送去6个苹果，有几种拿法？从爸爸买来的7个苹果里拿出6个苹果行不行？从妈妈买来的8个苹果里拿出6个苹果行不行？有没有必要把7个苹果和8个苹果合起来后，再拿出6个苹果送给爷爷、奶奶？孩子在生活中既学会了做人，又学会了知识，还增长了智慧，一举多得，何乐而不为？
家长还要重视培养孩子跟小朋友一起玩、一起游戏、一起学习的兴趣和好习惯，培养孩子热情、开朗、阳光、自信、合群、乐于分享的性格和好习惯，打好快乐人生、幸福人生和美丽人生的基础！
怎么看待孩子大量使用手机、电脑玩游戏？又怎么解决不少孩子长时间沉迷于玩手机、玩电脑中这个问题？
每个时代有每个时代的特点，每个时代的孩子小时候玩的、用的也不一样。生活在现在的孩子，在手机、电脑已经普及到人手一个、甚至人手几个的现实世界中，如果让孩子不接触手机、电脑，不会使用手机、电脑，也不是正确的做法。我们只需要遵循一个原则——无论是手机，还是各种各样的电脑，它们都是工具，而不是玩具。让工具为我们服务，而不能玩物丧志。手机和电脑用好了，能够提高我们的学习效率、工作效率，方便我们的生活；用不好，就可能既毁了孩子的身体，又毁了孩子的青春，还毁了孩子的前程，甚至毁了孩子的一生。这就要求家长既要以身作则，率先垂范，又要给予孩子积极引导。家长回到家里后，多和孩子一起活动、一起交流，不要自己闷着头玩手机游戏和电脑游戏。只要家长做好了、引导好了，孩子天天在家里有积极、健康、阳光的活动，一定会做好，不会出现问题。